Tədqiqat: 9–18 yaşlılar Google-u süni intellektə dəyişir

Təhsil tədqiqatçıları generativ süni intellektin uşaqların və gənclərin öyrənmə və düşünmə qabiliyyətinə necə təsir etdiyinə dair 173 beynəlxalq elmi məqaləni təhlil edib. Təhlil edilən işlərin 80%-ində iştirakçılar universitet tələbələri olub və ən kiçik yaşlı şagirdlərə təsir barədə məlumat çox azdır.

Süni intellektin ikili təbiəti

Araşdırmanın məqsədi süni intellekt alətlərinin tənqidi düşünməni və müstəqil problem həllini gücləndirdiyini, yoxsa zəiflətdiyini müəyyən etmək idi. İşi Çexiya universitetlərindən həmkarları ilə aparan NTNU-nun Müəllim Hazırlığı kafedrasının doktorantı Hilde Storröseter deyir: "Ən mühüm nəticə budur ki, süni intellekt özlüyündə bizi düşünmədə nə yaxşı, nə pis edir. Alətlərin öyrənməni ya gücləndirəcəyini, ya da zəiflədəcəyini düşünmək asandır. Biz aydın ikili effekt tapdıq — eyni texnologiya hər ikisini edə bilir."

Süni intellekt çağırış etmək, sual vermək, müxtəlif baxış bucaqlarını müqayisə etmək və öz mühakiməni qurmaq üçün istifadə olunduqda vacib bacarıqları dəstəkləyir. Lakin hazır cavaba qısa yol olduqda həddindən artıq asılılıq, daha səthi düşünmə və zəifləmiş müstəqil problem həlli riski artır.

Gənc istifadəçilər Google-dan uzaqlaşır

Norveç Media Qurumunun 9–18 yaşlıların media vərdişlərinə dair sorğusu göstərir ki, bu yaş qrupunda Google axtarışından istifadə 2024-cü ildə 72%-dən 2026-cı ildə 47%-ə düşüb, norveçli 11–12 yaşlıların 39%-i isə süni intellektdən istifadə edir. 13–20 yaşlılar üçün informasiya kanalı olan ung.no saytına baxışların sayı 2024–2025-ci illər arasında 24 milyondan 18 milyona enib.

Bilikdə üç boşluq

2022-ci ildən 2025-ci ilin yazına qədər aparılan araşdırmaları əhatə edən icmal üç problemi ortaya çıxarıb. Məqalələrin əksəriyyəti özünübildirimə əsaslanır ki, bu da zamanla dəyişikliyin obyektiv ölçülməsindən daha az etibarlı üsuldur. Coğrafi bölgü də qeyri-bərabərdir: Cənubi, Cənub-Şərqi və Şərqi Asiya — ilk növbədə Çin — 28 araşdırma ilə öndədir; Avropada İspaniya və Böyük Britaniya doqquzar araşdırma ilə liderdir, ABŞ-da 15 araşdırma aparılıb, Afrika, Cənubi Amerika və Mərkəzi Asiya isə ciddi şəkildə az təmsil olunub.

Ümumilikdə nəticələr mənfi olanlardan daha çox müsbətdir: tənqidi düşünmə ilə bağlı 139 araşdırmadan 67-si yalnız müsbət, 33-ü yalnız mənfi təsir barədə məlumat verib.

Müəllim hazırlığının ikili vəzifəsi

Storröseterin sözlərinə görə, müəllim hazırlığı müəllimlərin özlərinin süni intellektə tənqidi yanaşmasını təmin etməli və bu bacarığı şagirdlərə ötürməlidir; qeyri-tənqidi istifadə yalnız süni intellekti alət kimi işlədənlərlə tapşırığı sadəcə tez bitirmək üçün işlədənlər arasındakı uçurumu böyüdəcək. "Təhsil sektoru artıq süni intellektdən güclü şəkildə təsirlənir. Sual budur ki, süni intellektin istifadəsini şagirdlərin düşünməsini əvəz etmək yerinə, ona dəstək verəcək şəkildə formalaşdıra biləcəyikmi" — deyə o əlavə edir.